5月14日，由教育部职业教育与成人教育司指导、科技日报社主办的“科教融汇 职业院校在行动”座谈会在山东潍坊举行。作为2023年全国职业教育活动周全国性活动之一，本次座谈会以“推进职业教育改革，科教融汇职业院校的实践与探索”为主题，邀请山东、江苏、河南等地的高职院校相关负责人就本单位科教融汇的经验做法和实践探索进行了研讨与交流。
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科教融汇将使职业教育步入“科技+”的新发展路径。福建信息职业技术学院通过重构信息特色专业群体系，持续推动有组织科研活动，融汇“科”与“教”，为培养信息特色科创人才提供丰沃土壤。
数字时代需要的专业人才，不是单纯拥有技能和技巧的人，他们还需要具备两种重要的素质：一是创造性地工作，二是有职业操守和责任感。
我认为，要培养具备人工智能基本素养的人才，要从科教融汇理念出发，建立全新的人才培养模式，进行专业升级改造，重构课程体系；还需要不断更新教学观念,以打造匠心精神作为培养专业人才的出发点和落脚点；此外，还得增强专业人员的科学素养、人文素养,从各方面支持培养目标的实现。
如何推进科教融汇？福建信息职业技术学院围绕“信息、智能”特色，明晰以智能化为中心的专业集群发展思路，打造新一代信息技术专业集群。
学校联合高新技术企业开展科研工作，将企业的前沿技术、项目、案例等资源整合到课程体系中，促进教学素材更新、教学媒体与工具开发，提高学生适应数字化时代的学习能力，并按照数字经济岗位对学生能力的要求重构课程内容体系。
学校采取了组建跨院系、跨专业、跨校企混编科教创新团队，选派教师下企业挂职锻炼等举措，定期组织线上线下相结合的集中培训活动，提升团队科研素养。
在为科研创新提供强劲动能方面，学校聚焦制度保障、队伍建设、成果转化、科技赋能，推动有组织的科研活动。其中如何实现科研“反哺”教育，需要教师、学生和科研人员的共同努力。
对于教师，我们要将科学研究融入教师成长全过程，通过选派教师到科研机构、高精尖企业挂职锻炼，参与科研项目和技术改革，提升教师的科研意识和实践能力。
对于学生，学校在每年的职教周开展科技技能竞赛，将科技创新融入教学环节，培养学生的科研素养和研究兴趣；引导学生参与到具体科研项目中来，在创新创业教育和实践教学活动中全面提高能力。
此外，职业院校也应注重对科研资源的管理。要组建标准研制与资源建设团队，促进职业院校办学、产业转型升级和行业企业职业岗位的无缝对接。
凭借以上举措，我们能够提升技术技能型人才培养的精准度，营造出“以科促教”“科教相长”的良性氛围。
职业院校应当积极倡导科教融汇的育人理念，充分挖掘科研育人资源和科研育人力量，把科研创新资源转化为高质量育人资源，把科研创新优势转化为育人优势，积极探索科研育人新路径，以高水平科研支撑高质量复合型创新人才培养。
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